頭をたがやす　全国学力・学習状況調査　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　小学校６年生と中学校３年生の計２２１万人が参加した全国学力テストの結果が、１０月に公表されました。新聞には、全国平均や各県の平均が載っていましたが、「本校の成績はどうだったのだろうか？」と高い関心を持っておられる方も多いことと思います。
　後谷小の６年生の成績は、全国平均に比べて国語も算数も大きく上回っているという結果が出ており、教職員一同ホッとしているところです。しかし、この学力テストのねらいは、今後の指導に生かしていくことにありますので、この状況調査を分析して課題と改善策を明確にし、一層の学力向上を図っていきたいと考えています。

国語Ａ(知識)・Ｂ(応用)、算数Ａ(知識)・Ｂ(応用)のテスト結果から
①漢字や計算など習熟を必要とする内容はおおむね身についています。本校では、４５分の授業以外に、朝、国語と算数の習熟タイムをそれぞれ週１回行っています。また、宿題として、漢字や計算練習の他に、音読も重点的に出しています。今後も引き続き、繰り返し学習することによって習熟を図り、知識や技能の確実な定着を図って参ります。
②加減乗除の意味や文章の要点の理解など、「基礎的知識」の正答率が、全国的に見ても①より低くなっています。今後、基礎的知識の確実な定着を図るための指導を一層重点的に行っていかなければならないと考えています。
③文章の中から必要な事柄を取り出す問題や２つの条件を考えて立式する問題、自分の考えをまとめて表現する力など（Ｂ応用）については、全国的に平均点が低くなっています。本校では、分かったことや考えたことをノートにまとめる学習や、日記などで自分の考えをまとめ表現するなどの学習を重視して指導していますが、今後も重点的に取り組み、思考力や判断力、表現力を育んでいきたいと考えています。

児童質問紙の結果から
９９項目の質問がありましたが、
　学校で友達に会うのが楽しい
　友だちとの約束を守っている
　学校で楽しみな活動がある
　好きな授業がある
など、平均値を大きく上回る好ましい結果が出ています。

　一方、子どもたちの健やかな成長を図るためには、課題と思われる内容もいくつか見られます。
　１日に３～４時間テレビやビデオを見る
　家で読書を全くしない
　テレビを見ながら食事をしている
　家の手伝いをあまりしていない
　家で勉強する時刻が決まっていない
など、これらの内容にあてはまる児童の割合が少なくないのが気にかかります。
　「遊びも勉強もできる元気な子ども」づくりには、生活リズムが大切です。もし、該当するような内容がありましら、この機会にお子さんと話し合って改善していくようご配慮をお願いします。

心をたがやす　「友だちにしてもらって
　　　　　　　　　　　　　うれしいなと　思っていること」～２年生の文章から～　　　　　　　　

そうじで、中ぶきがまにあわないときに、６年生のＴくんがてつだってくれました。ありがとう。ぼくが早くふきすぎたら、「そこで止まってて」といってくれたこともうれしかった。

わたしが、ブランコでひとりのりをしていたら、Ｒちゃんが「いっしょにふたりのりしよう」といってくれたので、もっとたのしくなりました。さそってくれてありがとう。
　

ぼくが、つまらないときや　おちこんでいるときに、Ｋくんがおもしろいことをして　はげましてくれるから、うれしいです。
　
わたしが、本だなの本を　ひとりできれいにしているときに、Ｈちゃんがてつだってくれたことが　うれしかったです。

いちばん大きなてつぼうが　のぼれなかったので、Ｍちゃんに　足をおしてもらったことが、うれしかったです。

２０分休みに　いつも大ぜいでキックベースをやって　うれしいです。ぼくは、あまりルールがわからないけど、３年生とかがいっしょで　わかってきました。

２０分休みに、足がいたくてほけんしつに行っていたら、チャイムがなってしまいました。たんけんバッグをブランコのまえに　おいてきてしまいましたが、Ａちゃんがもってきてくれたので、とてもうれしかったです。

Ｓくんにこういわれました。「いっしょにあそぼうよ。」そのときは、とってもうれしかったです。

Ｍちゃんが、「いっしょにマラソンをはしろう」といってくれて、いつもいっしょにマラソンをはしっています。とってもうれしいです。

２じかんめに、ジャングルジムとうんていができたので、うれしかったです。それができたのは、ＴくんとＲくんとＫくんが　てつだってくれたからです。ありがとうとおもっています。

　　　　　　　　　　

　２年のある教室でのこと。
「バカって言っちゃいけないんだよ。」
「そうだよ。」
「そうだよ。」
と言う声があちこちから聞こえてきました。言った子どもは、
（つい言ってしまった。言わなければよかったな。）という顔をしています。
　この子どもたちの一場面を見て、何となく嬉しい気持ちになりました。「人の嫌がることばは使わない」ということが、クラスのルールになっていて、どの子どもたちもそのルールを守ろうという意識を持っていることが確認できたからです。そして、上記の文章を読むと、「親切はとても大事なことなんだよ」ということを、たくさんの子どもたちが意識しながら生活している様子が推測できます。
　２年生の文章を読んで、後谷小学校のたくさんの子どもたちが、親切について一層意識をもってくれたら嬉しいと思っています。